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瓦伊語翻譯

第三，平行敘述，當孩子在做一件事時，大人將他 翻譯顯露說出來，示範說話佈局，並增進彼此更多的對話。

三歲 翻譯丁丁（化名）不太愛講話，一有需求得不到知足，就用抽泣或推他人 翻譯體例表達。父母發現，其他同齡的小孩已可以說完整 翻譯句子、乃至能跟外人攀談，耽憂丁丁在說話成長上過度遲緩，焦炙焦慮地帶他求醫。

第一，增添自我描述，當大人做一件小孩有愛好的事時，大人可藉此機遇由分歧的角度來描述這件事，例如「媽媽正在洗碗」，「媽媽都邑用洗碗精洗，因為洗碗精能帶走油垢，碗才會乾淨」。

經專業建議，丁丁的爸媽嘗試改變本身 翻譯生涯型態，多花時候陪伴孩子，也上彀尋覓各式體驗舉止，如便當商店的小小店長、糕餅店手做安然龜等，才過半年，丁丁的溝通表達已不可同日而語，看到人就想要措辭分享。

第五，標籤化，給事、物、活動一個名稱，減少利用代名詞，扶助孩子更具體描述每項事物，例如別說「幫我拿阿誰過來」，可改成「幫阿姨到大房間拿面紙」，更進一步可加上時間或空間座標，如「請你幫媽媽去二樓陽台收衣服」 翻譯社

另外，孩子有與生俱來好奇心與想像力，會想分享經驗感受和交朋侪，是以可鼓勵他多表達，別在孩子興奮分享經驗時阻止他，以避免讓他落空溝通念頭。

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台北長庚病院耳鼻喉部資深說話治療師蘇心怡在評估中發現，丁丁的怙恃本就靦腆少言，由於兩人皆在資訊業工作，工時長，回到家除吃飯、洗澡、睡覺，和丁丁互動的時候其實不多，沒有給孩子充分的說話進修機遇，致使丁丁習慣用情感或肢體表達需求 翻譯社

很多怙恃憂心擠不出足夠的時候陪孩子說話，其實，任什麽時候候都能是說話學習的好機會，任何空間都能是教室。蘇心怡暗示，日常生涯中可掌控幾項原則：

第二，示範與延長，大人用更完整的句法重覆孩子說的話，讓他模擬進修 翻譯社

蘇心怡提示，孩子在各個階段都有說話發展指標，家長若發現孩子掉隊指標半年以上，可追求說話醫治師評估，未必是發展異常，或許可從教化體例調整起；最好在三歲以前的黃金期參與，若掉隊太多，孩子就學時可能因不善表達而遭歧視與霸凌，也可能因他人沒法理解本身，產生憤怒或退縮 翻譯心理。萬萬別認為「大隻雞慢啼」，忽視孩子 翻譯成長。

第四，多問問題，刺激孩子思考與啓齒描寫，例如「你今天想去公園、操場仍是在家裡玩？為什麼比較想去那邊？」。